====== 7.1 - Conhecimentos Essenciais para a Trajetória Formativa da Infância à Adolescência APPIA – Horizontes da Adolescência ======
====== 4º ANO ======
**OBJETOS DE CONHECIMENTO ARTE** \\
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LEGENDA: VERMELHO - NÃO ABORDAR | AZUL - ESSENCIAL ABORDAR | PRETO OPCIONAL - PODE OU NÃO ABORDAR | VERDE – PERPASSA MAIS DE UM COMPONENTE CURRICULAR\\
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Documento base: Currículo Referência de Minas Gerais
^UNIDADE TEMÁTICA^OBJETOS DE CONHECIMENTO^HABILIDADES^
| | |(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.|
|MÚSICA|Contextos e práticas|(EF15AR13MG) Apreciar diversas formas e gêneros de expressão musical, em especial, aquelas que abrangem a cultura popular local e regional.|
| ::: | ::: |(EF15AR13Ax) Identificar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação presentes no cotidiano.|
| ::: |Elementos da linguagem|(EF15AR14Bx) Explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical, experimentando as diversas possibilidades desses elementos.|
| ::: | \\ Materialidades|(EF15AR15A) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, através de jogos musicais e cantigas de roda.|
| ::: | ::: |(EF15AR15MG) Incentivar a confecção de instrumentos musicais produzidos pelos estudantes, decorrentes de pesquisas e experimentações sonoras.|
| ::: | ::: |(EF15AR15MG) Ampliar o repertório musical dos estudantes através da apreciação de diversos estilos musicais. Essa apreciação poderá ser realizada por meio de som mecânico, exibição de vídeos e excursões a apresentações musicais.|
| ::: |Notação e registro musical|(EF15AR16X) Explorar diferentes formas de registro musical não convencional (representação gráfica de sons, partituras criativas etc.), através da escuta atenta da música. O registro poderá ser realizado por meio de desenhos, elementos das artes visuais, criação de sinais gráficos etc.|
| ::: |Processos de criação|(EF15AR17MG) Criar mostra com apresentações musicais dos estudantes a partir dos processos vivenciados em sala de aula.|
|TEATRO| \\ Contextos e práticas|(EF15AR18BX) Apreciar formas distintas de manifestações teatrais presentes em diferentes contextos, através de pesquisas, mostras audiovisuais e apreciação de espetáculos das Artes Cênicas.|
| ::: | ::: |(EF15AR18MG) Estimular a percepção, o imaginário e a capacidade de simbolizar repertórios, através de textos e vivências teatrais.|
| ::: |Elementos da linguagem|(EF15AR19X) Identificar elementos básicos da encenação teatral (personagem, voz, corporeidade, espaço e narrativa), através da observação dos mesmos elementos na vida cotidiana.|
| ::: |Processos de criação|(EF15AR22x) Experimentar possibilidades criativas de construção de um determinado personagem. A construção dar-se-á através de exercícios que provoquem a reflexão do corpo, da voz e da narrativa do personagem em questão.|
| \\ ARTES INTEGRADAS|Processos de criação|(EF15AR23B) Experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.|
| ::: |Matrizes estéticas e culturais|(EF15AR24MG) Explorar materialidade reciclável, estimulando a criatividade dos indivíduos da escola para a produção de brinquedos e jogos didáticos|
| ::: | ::: |(EF15AR24MG) Utilizar o recurso do teatro de fantoches para representação de acontecimentos relevantes da comunidade em que a escola está inserida. A caracterização dos fantoches poderá ser realizada por toda a comunidade escolar.|
| ::: |Patrimônio cultural|(EF15AR25B) Valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.|
| ::: |Arte e tecnologia|(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação artística.|
**OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES OPTATIVAS – ARTE 4º ANO**
|**UNIDADE TEMÁTICA** |**OBJETOS DE CONHECIMENTO** |**HABILIDADES** |
| \\ ARTES VISUAIS| \\ Sistemas da linguagem|(EF15AR07MG) Assegurar o acesso aos espaços do Sistema de Artes Visuais formais, não formais e urbanos.|
| ::: | ::: |(EF15AR07MG) Valorizar as instituições artísticas e sistemas das Artes Visuais presentes no território educativo.|
| \\ DANÇA| \\ Sistemas da linguagem|(EF15AR07MG) Assegurar o acesso aos espaços do Sistema de Artes Visuais formais, não formais e urbanos.|
| ::: | ::: |(EF15AR07MG) Valorizar as instituições artísticas e sistemas das Artes Visuais presentes no território educativo.|
| ::: |Contextos e práticas|(EF15AR08A) Experimentar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.|
| \\ MÚSICA|Materialidades|(EF15AR15B) Reconhecer os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados, através de vivências e recursos audiovisuais.|
| ::: |Notação e registro musical|(EF15AR16MG) Reconhecer a notação musical convencional através de pesquisas e entrevistas com músicos da comunidade escolar.|
| ::: | \\ Processos de criação|(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.|
| ::: | ::: |(EF15AR17MG) Experimentar diversas formas de improvisações musicais através de reconto de histórias dramatizadas, utilização de onomatopeia, com o objetivo de levar o estudante a identificar os sons produzidos pelos personagens das histórias.|
| \\ TEATRO| \\ Processos de criação|(EF15AR20B) - Explorar desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.|
| ::: | ::: |(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e experimentando- se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.|
| \\ ARTES INTEGRADAS|Processos de criação|(EF15AR23MG) Estimular a concepção de projetos interdisciplinares na escola, envolvendo todos os professores.|
| ::: |Patrimônio cultural|(EF15AR25A) Conhecer o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.|
**OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES QUE PERPASSAM OUTROS COMPONENTES – ARTE 4º ANO**
|**UNIDADE TEMÁTICA** |**OBJETOS DE CONHECIMENTO** |**HABILIDADES** |
|ARTES VISUAIS|Matrizes estéticas e culturais|(EF15AR03B) Analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.|
|DANÇA|Elementos da linguagem|(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do movimento dançado.|
|ARTES INTEGRADAS|Matrizes estéticas e culturais|(EF15AR24A) Caracterizar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.|
| ::: | ::: |(EF15AR24B) Experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.|
**OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES QUE NÃO PRECISAM SER ABORDADAS NESSE MOMENTO - ARTE 4º ANO**
|**UNIDADE TEMÁTICA** |**OBJETOS DE CONHECIMENTO** |**HABILIDADES** |
| \\ ARTES VISUAIS|Contextos e práticas|(EF15AR01X) Identificar formas distintas das artes visuais tradicionais, contemporâneas e regionais, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.|
| ::: |Elementos da linguagem|(EF15AR02A) Explorar elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).|
| ::: |Matrizes estéticas e culturais|(EF15AR03X) Reconhecer a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais, nacionais e internacionais.|
| ::: |Materialidades|(EF15AR04MG) Realizar experimentações com materiais e/ou meios (tinta, argila, sucata, folhas, pedras etc.) encontrados no cotidiano.|
| ::: |Processos de criação|(EF15AR05MG) Promover ações de intervenções artísticas e urbanas na escola e na comunidade, explorando diversos suportes e materiais.|
| ::: | ::: |(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.|
| ::: |Sistemas da linguagem|(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).|
| \\ DANÇA|Sistemas da linguagem|(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).|
| ::: | \\ Processos de criação|(EF15AR11MG) Incentivar a criação e a execução de coreografias, visando à concepção de espetáculos de dança para a comunidade.|
| ::: | ::: |(EF15AR11BX) Improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança e nas características de cada região do país.|
| ::: | ::: |(EF15AR12MG) Dialogar, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola, acerca da diversidade.|
| \\ MÚSICA|Contextos e práticas|(EF15AR13Bx) Apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação presentes no cotidiano.|
| ::: |Elementos da linguagem|(EF15AR14Ax) Perceber os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical, identificando os seus diferentes aspectos.|
| \\ TEATRO|Contextos e práticas|(EF15AR18AX) Reconhecer formas distintas de manifestações teatrais presentes em diferentes contextos, através de pesquisas, mostras audiovisuais e apreciação de espetáculos das Artes Cênicas.|
| ::: | \\ Elementos da linguagem|(EF15AR19MG) Experimentar vivências teatrais através de jogos que estimulem a criatividade, a percepção do espaço, a rapidez de raciocínio, a concentração etc.|
| ::: | ::: |(EF15AR20A) - Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos narrativos criativos em teatro.|
| ::: |Processos de criação|(EF15AR21MG) Ressignificar vivências cotidianas dos estudantes através de encenações teatrais, o professor deverá assumir um papel provocador estimulando a análise crítica da atividade.|
| \\ ARTES INTEGRADAS|Processos de criação|(EF15AR23A) Reconhecer, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.|
| ::: |Matrizes estéticas e culturais|(EF15AR24MG) Integrar os diversos atores da escola na caracterização de canções e histórias pertencentes ou não ao território Educativo.|
| ::: |Patrimônio cultural|(EF15AR25MG) Valorizar de forma geral todo tipo de manifestação artística presente em cada região, em cada território e comunidade em que a escola estiver inserida.|
**OBJETOS DE CONHECIMENTO CIÊNCIAS**
LEGENDA: VERMELHO - NÃO ABORDAR | AZUL - ESSENCIAL ABORDAR | PRETO OPCIONAL - PODE OU NÃO ABORDAR | VERDE – PERPASSA MAIS DE UM COMPONENTE CURRICULAR\\
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Documento base: Currículo Referência de Minas Gerais
**OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES ESSENCIAIS – CIÊNCIAS 4º ANO**
|**UNIDADES TEMÁTICAS** |**OBJETOS DE CONHECIMENTO** |**DIREITOS DE APRENDIZAGEM** |
|Matéria e Energia|Misturas|(EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua composição.|
| \\ \\ \\ Vida e Evolução| \\ Cadeias alimentares simples e \\ Microrganismos|(EF04CI04BX) Analisar cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimento e compreender que a interferência humana nas cadeias alimentares pode levar ao desequilíbrio ambiental.|
| ::: | ::: |(EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição, reconhecendo a importância ambiental desse processo.|
| ::: | ::: |(EF04CI07X) Verificar a participação de microrganismos na produção de alimentos, combustíveis, medicamentos, bioindicadores ecológicos, entre outros.|
| ::: | ::: |(EF04CI08X) Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, bactérias e protozoários e fungos), atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas.|
| \\ Ciência e \\ Tecnologia|Ciência e Tecnologia na vida cotidiana|(EF04CI06MG) Reconhecer como a Ciência e a Tecnologia foram produzidas ao longo da história e que o saber está sujeito a mudanças, visto que a ciências não traz verdades absolutas.|
| ::: |Inovações científicas e tecnológicas|(EF04CI07MG) Identificar vantagens e desvantagens do conhecimento científico e tecnológico para a sociedade, analisando as circunstâncias históricas em que foram produzidos.|
**OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES OPTATIVAS – CIÊNCIAS 4º ANO**
|**UNIDADES TEMÁTICAS** |**OBJETOS DE CONHECIMENTO** |**DIREITOS DE APRENDIZAGEM** |
|Vida e Evolução|Cadeias alimentares simples|(EF04CI04A) Construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimentos.|
|Terra e Universo|Astronomia: instrumentos astronômicos (uso e informações coletadas por eles)|(EF04CI08MG) Relacionar principais instrumentos de observação astronômica (telescópios, lunetas, satélites, sondas) aos tipos de informação ou dados coletados com seus usos.|
**OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES QUE PERPASSAM OUTROS COMPONENTES CIÊNCIAS 4º ANO**
|**UNIDADES TEMÁTICAS** |**OBJETOS DE CONHECIMENTO** |**DIREITOS DE APRENDIZAGEM** |
| \\ Terra e \\ Universo| \\ Pontos cardeais Calendários, fenômenos cíclicos e cultura|(EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das sombras de uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola.|
| ::: | ::: |(EF04CI11X) Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento para a construção de calendários em diferentes culturas, analisando a melhor época para o cultivo agrícola.|
|Ciência e Tecnologia|Saber científico e saber popular|(EF04CI09MG) Identificar conhecimentos populares e sua relação com as pesquisas científicas, discutindo a cultura local e sua influência na sociedade.|
**OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES QUE NÃO PRECISAM SER ABORDADAS NESSE MOMENTO – CIÊNCIAS 4º ANO**
|**UNIDADES TEMÁTICAS** |**OBJETOS DE CONHECIMENTO** |**DIREITOS DE APRENDIZAGEM** |
| \\ Matéria e \\ Energia| \\ Transformações reversíveis e não reversíveis|(EF04CI02A) Testar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade).|
| ::: | ::: |(EF04CI02B) Relatar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade).|
| ::: | ::: |(EF04CI03)Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as mudanças de estado físico da água) e outras não (como o cozimento do ovo, a queima do papel etc.).|
|Vida e Evolução|Cadeias alimentares simples|(EF04CI05) Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo de energia entre os componentes vivos e não vivos de um ecossistema.|
|Terra e \\ Universo|Pontos cardeais Calendários, fenômenos cíclicos e cultura|(EF04CI09X) Identificar os pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon), utilizando o próprio corpo para demonstrar a posição da sombra em horários variado.|
Observação: Os itens marcados de vermelho podem ser trabalhados em outros anos do Ensino Fundamental.
**OBJETOS DE CONHECIMENTO EDUCAÇÃO FÍSICA**
LEGENDA: VERMELHO - NÃO ABORDAR | AZUL - ESSENCIAL ABORDAR | PRETO OPCIONAL - PODE OU NÃO ABORDAR | VERDE – PERPASSA MAIS DE UM COMPONENTE CURRICULAR
Documento base: Currículo Referência de Minas Gerais
**OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES ESSENCIAIS – EDUCAÇÃO FÍSICA 4º ANO**
|**UNIDADES TEMÁTICAS** |**OBJETOS DE CONHECIMENTO** |**HABILIDADES** |
| \\ BRINCADEIRAS E JOGOS| \\ 1. Brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana|(EF35EF03P3) Registrar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), os elementos constituintes das brincadeiras e dos jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo os afro-brasileiros e os de matriz indígena e africana, valorizando a vivência, a experimentação e a fruição como formas legítimas de produção e reprodução de saberes sociais e culturais.|
| ::: | ::: |(EF35EF04P3) Experimentar com autonomia e em diversos tempos e espaços, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo os afro-brasileiros e aqueles de matriz indígena e africana, reconhecendo limites e possibilidades dos materiais e espaços disponíveis.|
| \\ DANÇAS| \\ 2. Danças de matriz indígena e africana|(EF35EF11P3) Experimentar diversas estratégias para a execução de elementos constitutivos das danças populares do Brasil e do mundo, incluindo as afro-brasileiras e as de matriz indígena e africana.|
| ::: | ::: |(EF35EF12P3) Identificar situações de injustiça e preconceito geradas e/ou presentes no contexto das danças, buscando superá-las, por meio de estratégias solidárias, inclusivas e norteadas pelo respeito e pela empatia, nas práticas escolares e sociais.|
| \\ ESPORTES|3. Esportes de campo e taco (tais como tacobol, beisebol, críquete e golfe) \\ \\ 4. Esportes de rede/parede (tais como voleibol, tênis, badminton, peteca e squash) \\ \\ 5. Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de campo, futsal, handebol e polo aquático)| \\ (EF35EF06P3) Reconhecer os conceitos de jogo e esporte identificando as formas de construção e aplicação de combinados e regras em cada uma destas práticas corporais.|
| \\ GINÁSTICAS|6. Ginástica geral|(EF35EF08P3) Vivenciar estratégias e resolver desafios na execução de elementos básicos da ginástica geral para composição de apresentações coletivas, reconhecendo suas potencialidades e de seus colegas e buscando superar os limites individuais e coletivos com estratégias solidárias e inclusivas.|
| \\ LUTAS|7. Lutas do contexto comunitário e regional \\ \\ 8. Lutas de matriz indígena e africana| \\ (EF35EF15P3) Identificar as características e os elementos constitutivos (história, movimentos, regras, equipamentos de proteção etc.) das lutas de matriz indígena, reconhecendo os princípios de respeito e honra presentes nestas práticas corporais, repudiando situações de injustiça e violência.|
**OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES QUE PERPASSAM OUTROS COMPONENTES – EDUCAÇÃO FÍSICA 4ºANO**
|UNIDADES TEMÁTICAS|OBJETOS DE CONHECIMENTO|HABILIDADES|
| \\ DANÇAS|Danças do Brasil e do mundo \\ \\ Danças de matriz indígena e africana|(EF35EF09P3) Experimentar e fruir danças populares do Brasil e do mundo, incluindo as afro-brasileiras e as de matriz indígena e africana, identificando os elementos que as constituem.|
| ::: | ::: |(EF35EF10P3) Identificar os elementos constitutivos (história, ritmo, espaço, gestos, trajes típicos etc.) das danças populares do Brasil e do mundo, incluindo as afro-brasileiras e as de matriz indígena e africana.|
**OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES QUE NÃO PRECISAM SER ABORDADAS NESSE MOMENTO – EDUCAÇÃO FÍSICA 4º ANO**
|**UNIDADES TEMÁTICAS** |**OBJETOS DE CONHECIMENTO** |**HABILIDADES** |
| \\ BRINCADEIRAS E JOGOS|Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo|(EF35EF01P3) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo os afro-brasileiros e os de matriz indígena e africana.|
| ::: |Brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana|(EF35EF02P3) Experimentar estratégias para possibilitar a participação de todos em brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo os afro-brasileiros e os de matriz indígena e africana, mobilizando vivências e conhecimentos em prol da constituição de atividades lúdicas e solidárias.|
| \\ ESPORTES|Esportes de campo e taco (tais como tacobol, beisebol, críquete e golfe) \\ Esportes de rede/parede (tais como voleibol, tênis, badminton, peteca e squash) \\ Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de campo, futsal, handebol e polo aquático)| \\ (EF35EF05P3) Experimentar e fruir os elementos básicos constituintes dos diversos tipos de esportes de campo e taco, rede/parede e invasão, prezando pela inclusão, cooperação e solidariedade.|
|GINÁSTICAS|Ginástica geral|(EF35EF07P3) Experimentar e fruir, de forma coletiva, combinações de diferentes elementos da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações e acrobacias, com e sem material).|
| \\ LUTAS|Lutas do contexto comunitário e regional \\ \\ Lutas de matriz indígena e africana|(EF35EF13P3) Experimentar e fruir os elementos constitutivos das diferentes lutas de matriz indígena.|
| ::: | ::: |(EF35EF14P3) Vivenciar de maneira lúdica as estratégias básicas das diferentes lutas de matriz indígena.|
**OBJETOS DE CONHECIMENTO GEOGRAFIA**
LEGENDA: VERMELHO - NÃO ABORDAR | AZUL - ESSENCIAL ABORDAR | PRETO OPCIONAL - PODE OU NÃO ABORDAR | VERDE – PERPASSA MAIS DE UM COMPONENTE CURRICULAR\\
Documento base: Currículo Referência de Minas Gerais
**OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES ESSENCIAIS – GEOGRAFIA 4º ANO**
|**UNIDADES TEMÁTICAS** |**OBJETOS DE CONHECIMENTO** |**HABILIDADES** |
| \\ Conexões e Escalas|Relação campo e cidade|(EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da cidade, considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de pessoas.|
| ::: |Unidades político- administrativas do Brasil|(EF04GE05) Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais (Distrito, Município, Unidade da Federação e grande região), suas fronteiras e sua hierarquia, localizando seus lugares de vivência.|
| ::: |Diversidade cultural mineira|(EF45GE01MG) Compreender e relacionar as diversidades regionais existentes no Estado de Minas Gerais com a diversidade sociocultural brasileira.|
| \\ Mundo do trabalho|Trabalho no campo e na cidade|(EF04GE07X) Comparar as características do trabalho no campo e na cidade, percebendo as evidências de exploração e desrespeito a leis trabalhistas.|
| ::: |Produção, circulação e consumo|(EF04GE08X) Identificar, descrever e discutir o processo de produção (transformação de matérias-primas), circulação e consumo de diferentes produtos, provenientes das atividades econômicas (agropecuária, extrativismo, indústria, comércio e serviços) em Minas Gerais e no Brasil.|
| \\ Formas de representação e pensamento espacial|Sistema de orientação|(EF04GE09X) Reconhecer e utilizar as direções cardeais na localização de componentes físicos e humanos nas paisagens rurais e urbanas, em Minas Gerais e no Brasil.|
| ::: |Elementos constitutivos dos mapas|(EF04GE10X) Comparar tipos variados de mapas, identificando suas características, elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças, permitindo o desenvolvimento do raciocínio espacial.|
| ::: |Representações cartográficas|(EF45GE02MG) Representar o espaço geográfico de Minas Gerais, por meio de desenhos, mapas mentais, maquetes, entre outros.|
**OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES OPTATIVAS – GEOGRAFIA 4º ANO**
|**UNIDADES TEMÁTICAS** |**OBJETOS DE CONHECIMENTO** |**HABILIDADES** |
|O sujeito e seu lugar no mundo|Processos migratórios no Brasil|(EF04GE02) Descrever processos migratórios e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira, enfatizando a sociedade mineira.|
**OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES QUE NÃO PRECISAM SER ABORDADAS NESSE MOMENTO - GEOGRAFIA 4º ANO**
|**UNIDADES TEMÁTICAS** |**OBJETOS DE CONHECIMENTO** |**HABILIDADES** |
| \\ O sujeito e seu lugar no mundo|Território e diversidade cultural|(EF04GE01X) Identificar e selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, quilombolas, afro- brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local, regional e brasileira.|
| ::: |Instâncias do poder público e canais de participação social|(EF04GE03) Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal e canais de participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de Vereadores e os Conselhos Municipais.|
|Conexões e Escalas|Territórios étnico- culturais|(EF04GE06X) Identificar e descrever territórios étnico- culturais existentes no Brasil, tais como terras indígenas e de comunidades remanescentes de quilombos, reconhecendo a legitimidade da demarcação desses territórios, com destaque para a realidade mineira.|
|Natureza, ambientes e qualidade de vida|Conservação e degradação da natureza|(EF04GE11X) Identificar as características das paisagens naturais (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) e antrópicas no ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas.|
**OBJETOS DE CONHECIMENTO HISTÓRIA**
LEGENDA: VERMELHO - NÃO ABORDAR | AZUL - ESSENCIAL ABORDAR | PRETO OPCIONAL - PODE OU NÃO ABORDAR | VERDE – PERPASSA MAIS DE UM COMPONENTE CURRICULAR\\
Documento base: Currículo Referência de Minas Gerais
**OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES ESSENCIAIS – HISTÓRIA 4º ANO**
|**UNIDADE TEMÁTICA** |**OBJETOS DE CONHECIMENTO** |**HABILIDADES** |
| \\ Transformações e permanências nas trajetórias dos grupos humanos| \\ A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo e no espaço: nomadismo, agricultura, escrita, navegações, indústria, entre outras|(EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo.|
| ::: | ::: |(EF04HI02X) Identificar e comparar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes marcos da história da humanidade (nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da indústria etc.).|
|As questões históricas relativas às migrações|O surgimento da espécie humana no continente africano e sua expansão pelo mundo|(EF04HI09X) Identificar as motivações dos processos migratórios em diferentes tempos e espaços e avaliar o papel desempenhado pela migração nas regiões de destino, compreendendo as transformações desses espaços em decorrência do fluxo migratório.|
**OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES OPTATIVAS – HISTÓRIA 4º ANO**
|**UNIDADE TEMÁTICA** |**OBJETOS DE CONHECIMENTO FINAL** |**HABILIDADES FINAL** |
|Circulação de pessoas, produtos e culturas|As rotas terrestres, fluviais e marítimas e seus impactos para a formação de cidades e as transformações do meio natural|(EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica da vida comercial, analisando o panorama histórico das vias de acesso da cidade no passado, no presente e seu impacto para o meio natural e as cidades.|
**OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES QUE PERPASSAM OUTROS COMPONENTES – HISTÓRIA 4º ANO**
|**UNIDADE TEMÁTICA** |**OBJETOS DE CONHECIMENTO** |**HABILIDADES** |
| \\ Circulação de pessoas, produtos e culturas| \\ A circulação de pessoas e as transformações no meio natural|(EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir o significado do nomadismo e da fixação das primeiras comunidades humanas, relacionando esses fenômenos às necessidades de sobrevivência dos grupos humanos e sua interferência na natureza.|
| ::: | ::: |(EF04HI05X) Relacionar os processos de ocupação do campo a intervenções na natureza, avaliando os resultados dessas intervenções, discutindo a história local, regional e o uso do espaço pelo homem e seus impactos.|
| ::: |A invenção do comércio e a circulação de produtos|(EF04HI06X) Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as formas de adaptação ou marginalização, valorizando a produção local e regional.|
| ::: |O mundo da tecnologia: a integração de pessoas e as exclusões sociais e culturais|(EF04HI08) Identificar e analisar as transformações ocorridas nos meios de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais de informação e comunicação) e discutir seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.|
| \\ As questões históricas relativas às migrações|Os processos migratórios para a formação do Brasil: os grupos indígenas, a presença portuguesa e a diáspora forçada dos africanos \\ \\ Os processos migratórios do final do século XIX e início do século XX no Brasil \\ \\ As dinâmicas internas de migração no Brasil a partir dos anos 1960|(EF04HI10X) Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira, regional e local.|
| ::: | ::: |(EF04HI11) Analisar, na sociedade em que se vive, a existência ou não de mudanças associadas à migração (interna e internacional), descrevendo a importância desses processos para a formação da cidade e do Estado de Minas Gerais.|
**OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES QUE NÃO PRECISAM SER ABORDADAS NESSE MOMENTO – HISTÓRIA 4º ANO**
|**UNIDADE TEMÁTICA** |**OBJETOS DE CONHECIMENTO** |**HABILIDADES** |
|Circulação de pessoas, produtos e culturas|O passado e o presente: a noção de permanência e as lentas transformações sociais e culturais|(EF04HI03X) Identificar e conhecer as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo e discutir suas interferências nos modos de vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o presente.|
**OBJETOS DE CONHECIMENTO LÍNGUA PORTUGUESA**
LEGENDA: VERMELHO - NÃO ABORDAR | AZUL - ESSENCIAL ABORDAR | PRETO OPCIONAL - PODE OU NÃO ABORDAR | VERDE – PERPASSA MAIS DE UM COMPONENTE CURRICULAR
**OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES ESSENCIAIS - LÍNGUA PORTUGUESA 4º ANO**
|**PRÁTICAS DE LINGUAGEM** |**OBJETOS DE CONHECIMENTO** |**HABILIDADES** |
| \\ \\ \\ \\ LEITURA/ESCUTA|Reconstrução das condições de produção e recepção de textos|(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.|
| ::: | \\ Estratégia de leitura|(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.|
| ::: | ::: |(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.|
| ::: |Leitura colaborativa e autônoma|(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.|
| ::: |Decodificação/Fluência de leitura|(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.|
| ::: |Formação do leitor literário|(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.|
| ::: | \\ Compreensão em leitura|(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa (enredo, tempo, espaço, personagens, narrador) e a construção do discurso indireto e discurso direto.|
| ::: | ::: |(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.|
| ::: | \\ Compreensão em leitura|(EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas e carnês, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero (campos, itens elencados, medidas de consumo, código de barras) e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.|
| ::: | ::: |(EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.|
| ::: | ::: |(EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de divulgação científica para crianças, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.|
| ::: |Compreensão|(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.|
| ::: | \\ Estratégia de leitura|(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.|
| ::: | ::: |(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.|
| ::: | ::: |(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.|
| \\ PRODUÇÃO DE TEXTOS (ESCRITA COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)| \\ Planejamento de texto|(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.|
| ::: |Revisão de textos|(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.|
| ::: |Construção do sistema alfabético/ Convenções da escrita|(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.|
| ::: |Construção do sistema alfabético/ Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão|(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.|
| ::: |Planejamento de texto/Progressão temática e paragrafação|(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos, segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.|
| ::: |Escrita colaborativa|(EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e com a estrutura própria desses textos (problema, opinião, argumentos), considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.|
| ::: |Produção de textos|(EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de interesse, com base em resultados de observações e pesquisas em fontes de informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.|
| ::: | \\ Escrita autônoma|(EF04LP22) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.|
| ::: | ::: |(EF04LP25) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de dicionário, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.|
| \\ ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA \\ \\ (ORTOGRAFIZAÇÃO)|Construção do sistema alfabético e da ortografia|(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema- grafema.|
| ::: | ::: |(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema.|
| ::: |Morfologia|(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.|
| ::: |Construção do sistema alfabético e da ortografia|(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema- grafema regulares diretas e contextuais.|
| ::: | ::: |(EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou).|
| ::: |Conhecimento do alfabeto do português do Brasil/Ordem alfabética/Polissemia|(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o significado mais plausível para o contexto que deu origem à consulta.|
| ::: |Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/Acentuação|(EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s).|
| ::: |Pontuação|(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.|
| ::: | \\ Morfologia|(EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).|
| ::: | ::: |(EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso, -eza, -izar/- isar (regulares morfológicas).|
| ::: |Morfossintaxe|(EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).|
| \\ \\ \\ ORALIDADE|Oralidade pública/Intercâmbio conversacional em sala de aula|(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.|
| ::: |Escuta atenta|(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.|
| ::: |Características da conversação espontânea|(EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor.|
| ::: |Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato da fala|(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz.|
| ::: |Relato oral/Registro formal e informal|(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).|
| ::: |Contagem de histórias|(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor.|
| ::: |Escuta de textos orais|(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.|
| ::: |Compreensão de textos orais|(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições, apresentações e palestras.|
| ::: |Planejamento de texto oral \\ Exposição oral|(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.|
| ::: |Declamação|(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas.|
**OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES OPTATIVAS - LÍNGUA PORTUGUESA 4º ANO**
|**PRÁTICAS DE LINGUAGEM** |**OBJETOS DE CONHECIMENTO** |**HABILIDADES** |
| \\ LEITURA / ESCUTA|Estratégia de leitura|(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.|
| ::: |Leitura de imagens em narrativas visuais|(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).|
| ::: |Apreciação estética/Estilo|(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.|
| ::: |Formação do leitor literário/Leitura multissemiótica|(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.|
| ::: | ::: |(EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.|
| ::: |Apreciação estética/Estilo|(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.|
| ::: |Textos dramáticos|(EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito para ser encenado) e sua organização por meio de diálogos entre personagens e marcadores das falas das personagens e de cena.|
| ::: | \\ Compreensão em leitura|(EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e momento/tempo da ocorrência do fato noticiado.|
| ::: | ::: |(EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos (informativos, jornalísticos, publicitários etc.).|
| ::: |Imagens analíticas em textos|(EF04LP20) Reconhecer a função de gráficos, diagramas e tabelas em textos, como forma de apresentação de dados e informações.|
| \\ PRODUÇÃO DE TEXTOS (ESCRITA COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)|Escrita autônoma e compartilhada|(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.|
| ::: |Escrita colaborativa|(EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos ocorridos no universo escolar, digitais ou impressas, para o jornal da escola, noticiando os fatos e seus atores e comentando decorrências, de acordo com as convenções do gênero notícia e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.|
| \\ ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA \\ \\ (ORTOGRAFIZAÇÃO)|Forma de composição dos textos|(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias simples para público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.|
| ::: |Formas de composição de narrativas|(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.|
| ::: |Discurso direto e indireto|(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, quando for o caso.|
| ::: |Forma de composição de textos poéticos|(EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.|
| ::: |Forma de composição do texto|(EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (instruções de jogos digitais ou impressos), a formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e formato específico dos textos orais ou escritos desses gêneros (lista/ apresentação de materiais e instruções/passos de jogo).|
| ::: |Forma de composição dos textos / Coesão e articuladores|(EF04LP23) Identificar e reproduzir, em verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica desse gênero (título do verbete, definição, detalhamento, curiosidades), considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.|
| ::: |Forma de composição dos textos / Adequação do texto às normas de escrita|(EF04LP24) Identificar e reproduzir, em seu formato, tabelas, diagramas e gráficos em relatórios de observação e pesquisa, como forma de apresentação de dados e informações.|
| ::: |Forma de composição de textos poéticos visuais|(EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato, a distribuição e a diagramação das letras do texto na página.|
| ::: |Forma de composição de textos dramáticos|(EF04LP27) Identificar, em textos dramáticos, marcadores das falas das personagens e de cena.|
**OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES QUE PERPASSAM OUTROS COMPONENTES – LÍNGUA PORTUGUESA 4º ANO**
|**PRÁTICAS DE LINGUAGEM** |**OBJETOS DE CONHECIMENTO** |**HABILIDADES** |
| \\ LEITURA / ESCUTA|Formação de leitor|(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.|
| ::: |Pesquisa|(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais.|
|PRODUÇÃO DE TEXTOS (ESCRITA COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)|Escrita colaborativa|(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.|
QUADRO VERMELHO
**OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES QUE NÃO PRECISAM SER ABORDADAS NESSE MOMENTO – LÍNGUA PORTUGUESA 4º ANO**
|**PRÁTICAS DE LINGUAGEM** |**OBJETOS DE CONHECIMENTO** |**HABILIDADES** |
|LEITURA/ESCUTA|Formação do leitor literário|(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.|
| \\ PRODUÇÃO DE TEXTOS (ESCRITA COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)|Edição de textos|(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.|
| ::: |Utilização de tecnologia digital|(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis.|
|ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA \\ (ORTOGRAFIZAÇAO|Forma de composição dos textos|(EF04LP18) Analisar o padrão entonacional e a expressão facial e corporal de âncoras de jornais radiofônicos ou televisivos e de entrevistadores / entrevistados.|
| \\ ORALIDADE|Produção de texto oral|(EF04LP12) Assistir, em vídeo digital, a programa infantil com instruções de montagem, de jogos e brincadeiras e, a partir dele, planejar e produzir tutoriais em áudio ou vídeo.|
| ::: |Planejamento e produção de texto|(EF04LP17) Produzir jornais radiofônicos ou televisivos e entrevistas veiculadas em rádio, TV e na internet, orientando-se por roteiro ou texto e demonstrando conhecimento dos gêneros jornal falado/televisivo e entrevista.|
| ::: |Forma de composição de gêneros orais|(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos comunicativos, e suas características linguístico- expressivas e composicionais (conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.).|
| ::: |Variação linguística|(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades linguísticas, identificando características regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas variedades linguísticas como características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos.|
**OBJETOS DE CONHECIMENTO MATEMÁTICA**
LEGENDA: VERMELHO - NÃO ABORDAR | AZUL - ESSENCIAL ABORDAR | PRETO OPCIONAL - PODE OU NÃO ABORDAR | VERDE – PERPASSA MAIS DE UM COMPONENTE CURRICULAR
Documento base: Currículo Referência de Minas Gerais
**OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES ESSENCIAIS – MATEMÁTICA 4º ANO**
|**UNIDADES TEMÁTICAS** |**OBJETOS DE CONHECIMENTO** |**HABILIDADES** |
| \\ NÚMEROS|Sistema de numeração decimal: leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de até cinco ordens|(EF04MA01X) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de centena de milhar.|
| ::: | \\ Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com números naturais|(EF04MA03A) Analisar, interpretar e resolver situações problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.|
| ::: | ::: |(EF04MA3B) Formular e resolver situações problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.|
| ::: | ::: |(EF04MA30MG) Operar com os números naturais: adição, subtração, multiplicação e divisão (com e sem agrupamento e desagrupamento).|
| ::: | ::: |(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.|
| ::: | ::: |(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.|
| ::: | \\ Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, proporcionalidade, repartição equitativa e medida|(EF04MA06X) A Interpretar e resolver problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.|
| ::: | ::: |(EF04MA06X) B Elaborar e resolver problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.|
| ::: | ::: |(EF04MA07A) Resolver problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.|
| ::: | ::: |(EF04MA07B) Elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.|
| ::: |Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100)|(EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso.|
| \\ GEOMETRIA| \\ Localização e movimentação: pontos de referência, direção e sentido Paralelismo e perpendicularismo|(EF04MA31MG) Identificar retas paralelas, retas concorrentes e retas perpendiculares, utilizando construções com palitos, mapas, figuras planas etc.|
| ::: | ::: |(EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares.|
| ::: | \\ Ângulos retos e não retos: uso de dobraduras, esquadros e softwares|(EF04MA32MG) Reconhecer ângulos nos objetos e nas figuras geométricas planas.|
| ::: | ::: |(EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais, com o uso de dobraduras, esquadros ou softwares de geometria.|
| \\ GRANDEZAS E MEDIDAS| \\ Perímetros e áreas de figuras construídas em malhas quadriculadas|(EF04MA33MG) Calcular perímetro de figuras desenhada sem malhas quadriculadas e comparar perímetros de duas figuras sem uso de fórmulas.|
| ::: | ::: |(EF04MA34MG) Construir a ideia de área a partir de recobrimento de superfícies (ladrilhagem) com figuras planas.|
| ::: | ::: |(EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada, pela contagem dos quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma medida de área.|
| ::: |Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e analógicos, duração de eventos e relações entre unidades de medida de tempo|(EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos em situações relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de início e término de realização de uma tarefa e sua duração.|
|PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA|Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada, gráficos de colunas simples e agrupadas, gráficos de barras e colunas e gráficos pictóricos|(EF04MA27) Ler, interpretar e analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise.|
**OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES OPTATIVAS – MATEMÁTICA 4º ANO**
|**UNIDADES TEMÁTICAS** |**OBJETOS DE CONHECIMENTO** |**HABILIDADES** |
| \\ NÚMEROS|Composição e decomposição de um número natural de até cinco ordens, por meio de adições e multiplicações por potências de 10|(EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por potências de dez, para compreender o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo.|
| ::: | \\ Números racionais: representação decimal para escrever valores do sistema monetário brasileiro|(EF04MA10A) Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a representação decimal de um número racional.|
| ::: | ::: |(EF04MA10B) Relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema monetário brasileiro.|
| \\ ÁLGEBRA|Relações entre adição e subtração e entre multiplicação e divisão|(EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a calculadora quando necessário, as relações inversas entre as operações de adição e de subtração e de multiplicação e de divisão, para aplicá-las na resolução deproblemas.|
| ::: | \\ Propriedades da igualdade|(EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de exemplos, que a relação de igualdade existente entre dois termos permanece quando se adiciona ou se subtrai um mesmo número a cada um desses termos.|
| ::: | ::: |(EF04MA15) Determinar o número desconhecido que torna verdadeira uma igualdade que envolve as operações fundamentais com números naturais.|
|GEOMETRIA|Figuras geométricas espaciais (prismas e pirâmides): reconhecimento, representações, planificações e características|(EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e comparar seus atributos, estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais.|
| \\ GRANDEZAS \\ MEDIDAS|Medidas de comprimento, massa e capacidade: estimativas, utilização de instrumentos de medida e de unidades de medida convencionais mais usuais em um dado dia ou em uma semana|(EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local.|
| ::: | \\ Problemas utilizando o sistema monetário brasileiro|(EF04MA25A) Resolver problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento, utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável, utilizando o sistema monetário brasileiro.|
| ::: | ::: |(EF04MA25B) Elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento, utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável, utilizando o sistema monetário brasileiro.|
**OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES QUE NÃO PRECISAM SER ABORDADAS NESSE MOMENTO - MATEMÁTICA 4º ANO**
|**UNIDADES TEMÁTICAS** |**OBJETOS DE CONHECIMENTO** |**HABILIDADES** |
| \\ NÚMEROS|Sistema de numeração romano|(EF04MA29MG) Ler e escrever números romanos até mil (M).|
| ::: |Problemas de contagem|(EF04MA08) Resolver, com o suporte de imagem e/ou material manipulável, problemas simples de contagem, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.|
| \\ ÁLGEBRA|Sequência numérica recursiva formada por múltiplos de um número natural|(EF04MA11) Identificar e descrever regularidade sem sequências numéricas compostas por múltiplos de um número natural.|
| ::: |Sequência numérica recursiva formada por números que deixam o mesmo resto ao ser divididos por um mesmo número natural diferente de zero|(EF04MA12) Reconhecer, por meio de investigações, que há grupos de números naturais para os quais as divisões por um determinado número resultam em restos iguais, identificando regularidades.|
|GEOMETRIA|Simetria de reflexão|(EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em pares de figuras geométricas planas e utilizá-la na construção de figuras congruentes, com o uso de malhas quadriculadas e de softwares de geometria.|
| \\ GRANDEZAS E MEDIDAS|Medidas de temperatura em grau Celsius: construção de gráficos para indicar a variação da temperatura (mínima e máxima) medida em um dado dia ou em uma semana|(EF04MA23) Reconhecer temperatura como grandeza e o grau Celsius como unidade de medida a ela associada e utilizá-lo em comparações de temperaturas em diferentes regiões do Brasil ou no exterior ou, ainda, em discussões que envolvam problemas relacionados ao aquecimento global.|
| ::: |Medidas de temperatura em grau Celsius: construção de gráficos para indicar a variação da temperatura (mínima e máxima) medida|(EF04MA24) Registrar as temperaturas máxima e mínima diárias, em locais do seu cotidiano, e elaborar gráficos de colunas com as variações diárias da temperatura, utilizando, inclusive, planilhas eletrônicas.|
| \\ PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA|Análise de chances de eventos aleatórios|(EF04MA26) Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior chance de ocorrência, reconhecendo características de resultados mais prováveis, sem utilizar frações.|
| ::: |Diferenciação entre variáveis categóricas e variáveis numéricas Coleta, classificação e representação de dados de pesquisa realizada|(EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas e organizar dados coletados por meio de tabelas e gráficos de colunas simples ou agrupadas, com e sem uso de tecnologias digitais.|